叛逆孩子教育学校好不好

新华社广州3月3日电 题：“戒尺”，还烫手吗？——聚焦中小学教育惩戒规则施行

3月1日，中小学教育惩戒规则试行，正式施行。该规则在明确中小学教师可行使多种教育惩戒手段，同时，也为惩戒权划出了禁区红线，同时，赋予学生、家长申诉的权利，并强调家校合作的重要性。

新学期伊始，惩戒规则能成为教师依规、适度行使惩戒权的底气吗？学生与家长们能接受、配合吗？规则能满足小惩、大诫、因材施惩的目标吗？

普遍认可

我和同学们一起，根据规则有关内容，制定新的班规，这让班级管理更加有底气。广州荔湾区南塘大街小学六一班班主任李雅斯在惩戒规则实施首日，已和学生一起进行了学习。

南塘大街小学六一班莫晓璐说，规则实施首日，有同学上课吵闹，老师先是提醒、劝阻，对仍不听劝阻的同学，老师增加他的作业。

南塘大街小学六一班学生谭晓洛说，最担心因犯错被孤立，严禁刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚，这条规定，让他放心了。

湖北小学家长张女士则表示，适当增加额外的教学或者班级公益服务任务的规定，比征求意见时，适当增加运动要求更稳妥。

疑虑仍存

多名教师表示，学生个体感受差异大，拿捏惩戒度，稍有不慎，对学生、教师都会产生负面影响。

规则规定，为避免危险品入校，可翻看学生书包，但我担心，一旦误判，会给学生造成心理伤害。李雅斯说。

平衡：合规：惩戒与责任焦虑难：教育惩戒可能引发部分不可预见的情况，教师惩戒力度和处置方式，如果把握不好，可能会引发家校矛盾，还可能对教师造成伤害。广州沙面小学副校长黄宏杰说。

广东实验中学初中部教师楚云也表达了类似顾虑与困惑：合规惩戒行为，如果引发了学生身心安全问题，教师是否要担责？暂停或限制学生参加集体活动，若引起青春期学生叛逆或过激行为，教师应该如何处理？

有些学生心理十分脆弱，一旦惩戒后，发生了自残、自杀、抑郁等情况，教师很难说清楚责任。为多所学校提供法律咨询服务的广东法制盛邦律师事务所律师陈曦说，厘清惩戒行为责任的前提，是在教育惩戒中实现过、罚相当，但当前，过与罚是否相当，却难以量化，这成为落实规则的一大难点。

平衡：与家长教育理念的分歧：难。多名受访中小学校长表示，部分家长见不得自己孩子接受任何惩戒的玻璃心，往往成为依法行使教育惩戒的重大障碍。

对打骂同学、老师、欺凌同学等行为，实施惩戒时，如果家长硬是不接受，让孩子停课或停学，惩戒。如何落实？楚云认为，家校合作非常重要，如果家长不配合，依法惩戒，难免沦为空中楼阁。

且行且完善

比如，有学生出现不文明用语或行为，让他们背论语，可能比简单罚站更有效。对于不同性格特点的学生，也应考虑采取不同的惩戒方式。李雅斯认为，合规是前提，最适合的惩戒方式，仍需要教师根据日常教育教学实践，不断探索。

华南师范教育科学学院教授陈先哲建议，要对广大教师群体进行普法教育和规则的学习教育，提升相关培训效能，全面增强教师的专业能力。

华东理工社会与公共管理学院社会工作系博士后谈子敏表示，应建立教育惩戒权的监督、救济机制，如：在学校中建立方便、简易的学生投诉通道，利于学生维权；明确惩戒权不当行使给学生造成侵害时的法律救济途径；对于教师依规行使惩戒权而遭受处罚的情况，也应建立相应的权利救济机制。