无论面对困难流露出什么样的情绪,我们尽可能的接纳孩子的情绪,表达对孩子的理解,设身处地理解孩子,孩子才愿意倾诉,上学焦虑阶段:在家就显得开心,提到上学仍显焦虑,也能够外出,开始关注同学或学校的事情,开始尝试去学校,但容易疲劳,缺课或迟到仍多见。
所以说,刘先生的孩子成绩下滑应该先从自身孩子身上找出原因,而不是把原因都归咎于其他同学身上,这放哪个家长身上都是不能接受的。
同时,当学校遇到一些危险事件时,也有较好的自我保护能力,知道遇到紧急情况如何向老师求助,能让在家的家长更安心。然而,年龄更小、更无知的孩子可能做不到这一点。所以,以后宝宝上学的时候就不用太担心了,换个角度想想,可能觉得这是好事。
第三,优化学校教育主导作用。学校和教师要认真探索有效的教育方式方法,尊重学生。对于有心理问题的学生,应用心灵去了解自己的内心世界和感受,不能排斥和疏远,要用真诚的情感去呵护、帮助、鼓励他们,缓解学生因各方面的压力(如学习压力,人际关系不适压力)和叛逆心理增加。
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