在开学前,家长要和孩子多进行交流,在交流过程中观察孩子的心理状态。比如,是否留恋假期,是否期待开学等;针对一年级新生,家长要激发孩子对上学的兴趣。比如会学习哪些有趣的知识,会接触什么样的老师和同学,让孩子提前了解新的校园生活;个别孩子在开学前会出现烦躁不安、失眠等焦虑的状况,家长要及时了解孩子的困扰,帮助孩子克服焦虑。

《家庭教育促进法》明确,家庭教育要尊重未成年人身心发展规律和个体差异,贯彻科学的家庭教育理念和方法。在学习能力方面,并非每个人都一样,应承认有个体差异。博士“虎爸”对孩子的期望值过高,采取了不适当的拔苗助长式教育,而且,其教育方法过于简单粗暴,经常性使用侮辱性字眼进行谩骂,有时甚至出现殴打行为,有对未成年人进行精神侵害的家庭暴力行为,应依法制止、纠错及处罚。

尽管诸多不愿,暑假还是一天一天的过去了,开学在即,作为一位二年级孩子的家长,回首孩子一年级的经历,我发现,对于孩子来说,一年级重要的真的不是学习,而是孩子的心态。
我校在推进家校共育的过程中,也曾遇到家校合作双方责任界限不清、权责不明,合作表面化、形式化等问题,家校共育缺乏有效的协调机制,出现越位、错位、干涉等无序现象。呈现出部分家庭教育严重丧失,完全依赖学校教育;而一部分家庭教育太强势,学校教育被迫让步家庭教育等权责边界不清的问题。
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