孩子叛逆期不爱说话正常吗

如何摆脱逃学厌学情绪

如果是正在忙着学习的学生，学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。提高学习兴趣，这里给你一些思路：1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整3、认识到学习的重要性，给自己制定一个目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

该怎样消除孩子的逃学厌学现象？

鼓励加严厉，恩威并用。

该怎样消除孩子的逃学厌学现象？

鼓励加严厉，恩威并用。为什么？孩子明明不笨，却就是成绩不好，还厌学、逃课，拒绝和父母交流。

快急死了，帮帮我们吧，

厌学和本博士：

这年头，很少有家长愿意承认自己孩子笨，宁可相信自己的孩子是粗心，不愿意学。

我也是在孩子上了一年级后，才清楚的明白，自己的孩子笨，反应慢，理解能力差，幼儿园四年，孩子过的很开心，因为长相比较可爱，和性格温和，现在发现，性格温和，其实就是笨的一种表现，在幼儿园，是老师偏爱的，孩子，等上了一年级，才发现，孩子对数字极其不敏感，对数学的反应和理解能力超级超级慢，当然，语文也不好，只是没有数学差的那么离谱，br：承认自己的孩子笨，真的让人很崩溃。

为什么家长不愿意承认自己孩子笨、天赋不好呢？

还在遇到厌学的时候，宁可说孩子不愿学习，粗心大意，态度不好。

大家好，我是厌学症心理管信营的资深管心师和本博士。

今天呢我们来分析一个非常有意思的现象。

那就是管心营的，接待，非常多的厌学家庭的时候啊。

很多家长都不会承认，他们孩子的天赋不好，天分不好，或者说他们孩子笨，或者说学习能力差，他们往往说，孩子天赋很好，很聪明，就是不用心学，在学校不努力，上课分心。

为什么会出现这么一个有意思的现象呢？

那么何本博士将从三组词，来进行分析。

就是这三组词，大家如果了解清楚了，能分辨清楚了，那么，孩子在聪明还是笨的问题上，你就知道怎么来应对，孩子的厌学，你知道怎么去预防。

这三组词的第一组词，叫：拥有和使用。我们大多数人都有一种应有的思维，也就是说，家长为什么不愿意承认孩子笨。

非要说孩子很聪明，只是学习态度不好，原因就在于孩子笨，还是不笨。这种天分的方面，很多是跟遗传相关的。

所以，如果家长承认说孩子比较笨，其实间接就在承认什么：自己比较笨。所以，这对一个人来说，是他非常难以去接受的。

而家长说：孩子很聪明，学习不好，那责任在谁呢？责任在孩子身上。

你看，你天分很好，就是我遗传给你的因素，是很好的。

但是，你没有用的很好，所以呢，拥有和使用，这两种心态呢？

有些时候就是在，很多人身上表现特别明显。

就我们特别想拥有一些东西，其实，从某种程度来说，我们只能使用一些东西。当你用一种使用的眼光去看待很多事物的时候，你就不会太执着了，你只是在用它而已。

甚至说，学习本身，你也只是学习、去使用一些东西。

学习，并不能让你真的让你拥有一些东西，它只是让你使用一些东西。

当然，在使用过程当中，你以为你会拥有一些东西。

这个词的话，这两个词，英语和使用，有非常深的一些哲学层面的含义。

那在这里呢和，本博士不做过多的阐述。

就大家记得，因为很多家长有一些拥有的人类思维，他害怕承认，孩子笨，是自己遗传的部分所在，所以呢，他们就会说，孩子很聪明。

那么，他拥有一些这种很好的天赋，只是他没有使用好，那，这是一个方面。

那第二组词是什么呢？

第二组词是想要和需要。

虽然我们通常会讲，我要什么东西，比如说，我要实现我的目标，但是呢，要分两种，一种是想要，一种是需要。

想要是主观的，需要是客观的。

一个学习成绩，学习成绩好不好，那想要是一部分。

那需要，是更重要的一部分，甚至，有些时候，或者大多数时候，需要这部分呢，比想要更加重要。

举一个很简单的例子，就一个人，他不想好好学习，就是学习的那个欲望，并不是那么强。

但是呢，他，每天，他需要，他不断去努力，不断的去学习，不断的去非常用功的学习。

那么他的成绩可能也是很好的。

所以，一个目标的实现，更多取决于需要的客观部分，而不是想要的主观部分，那太多的人，都想要成功。

如果成功，那么简单的话，那么，也就不是说，我们都想要的东西。

因为，成功本质是一种，这种稀缺，是种别人对我们的认可。

举一个简单例子，和本博士，举个例子，那我想要成为一个亿万富翁，我想想，都能成吗？成不了。

那我如果想要成为一个亿万富翁，或者，我要成为一个亿万富翁，需要付出哪些努力？

这些需要付出的部分，才是实现目标最核心的，也是最关键的部分。但是呢，太多的家长，把想要的、需要给混淆掉了，觉得想要实现什么，那就ok了。

而不是，思考如何去做一些需要的部分。

所以呢，你说，孩子笨，还是聪明？那么重要吗？不是，那么重要。

他只要做到他需要做的部分行了，

那，如果你认为孩子很聪明，或者说，之前他考试成绩很好，那么，需要付出的努力，可能就，那，如果，是一般的水平啊。

就一般的目标的话，那他可能需要付出的部分，就少一点，可以。

那如果你的孩子基础比较差，那他需要付出更多的一个努力。

所以，我们在要达到一个目标的时候，更多要思考一下，我们需要达成什么样一个目标。

所以这第二组词想要和需要。

那第三组词是什么呢？

第三个词叫表扬和鼓励。

其实，非常多家长，在教育子女的时候，尤其最近几年，比较流行，叫正面管教，所以呢。

大家就学会一个做法，就是要回去表扬自己的孩子。

不要轻易的批评，

其实呢，从某种意义上来说，至少从和本博士接触到的一些。

厌学症的孩子来讲。

当然，一部分是表扬偏少呢，但是，更多的话，他们在孩子小的时候，其实表扬是挺多的。

当然这也是牵扯到另外一个很有意思的话题，

就是，一般在4、5年级之前，家长很喜欢去晒孩子。

晒娃：到4、5年级之后，家长就开始不喜欢去晒娃了。

那为什么呢？因为4、5年级之前，或者孩子青春期之前，还是比较听话，所以，家长也表扬。

那孩子可能就达到了家长一些预期：到了4、5年级之后，尤其青春期之后，孩子的自我意识萌芽。

或者，换句话讲，讲，这孩子不太受家长控制了，那这个时候，你会发现，家长就觉得焦头烂额，那他的一些做法，可能马上就开始变了。以前可能还表扬，就用一种表扬的方式来进行控制，那么，后面一看，控制性降低，那他们可能表扬都没有了。

只是赤裸裸地控制了。

那，这也导致，那种青春期程度，会变得格外的激烈。

和本博士建议家长要少表扬、多鼓励。

表扬，往往是一个结果，出现的时候，你会说：哎，这个结果很好，成绩很好。

或者说，比如说，我们的这种孩子聪明，就表扬一些天赋存在的，已经结果性的东西，包括一些这种遗传下来的东西，那这往往是用的一些表扬的部分，来表扬一下。

这孩子真聪明，对吧？考试考的很好，还是很聪明？或者，表扬？孩子？这次考试成绩很好。

但是家长忽略了叫鼓励，鼓励什么？

鼓励，是针对孩子的行为，你怎么鼓励孩子多努力？

多去做，甚至养成努力的习惯，这才是其实真正成功的一些关键所在。

但是呢，还是讲，太多的时候，我们喜欢表扬，表扬那些看到的部分，忽略了去鼓励孩子去努力。

而且，这种努力本身，前面讲了，它是一种需要做的事情，是一种我们可以使用的部分。

但是呢，太多的时候，还是讲，我们喜欢看到一些想要的，喜欢的，一些应有的。

所以呢，通过今天的分析，大家就会知道，表面上看，是父母不愿意承认孩子笨。

其实呢，是父母不愿意承认自己笨。

不愿承认自己天赋很差，那表面上看，是父母不愿意说那个孩子们，那本质上，是他们不想，他，不想要这个东西，但他忽略了，需要才是关键的。

那更关键的最后一个就是很多家长平时，

更多的是表扬，而忘记了忽略了鼓励。

因为，鼓励的是孩子的行为，当鼓励孩子行为的时候，你会发现，家长的控制性是比较差的，但是，孩子的成功，只能通过孩子自己的努力去获得。

所以，你如果家长想要孩子成功的话，那么就去多鼓励孩子，让他们更加的努力，让他们更加的积极、主动、自主，只有这样，他们才能获得自己想要获得的成功。

好，今天呢，我们分通过三组词：拥有和使用、想要和需要，以及表扬和鼓励，来对为什么家长很少承认自己孩子笨？进行一个分析。

其实，在这个背景之外的主题之外，也关键的关系到孩子如何才能取得更好的成绩。如果想要孩子取得更好的成绩，那么，家长一定要区分好这三组词。

再次，重复一遍，它们分别是：拥有，还是使用，想要，还是需要，表扬，还是鼓励。

关于孩子厌学症，和本博士的提示：

孩子厌学的原因，只管成绩不管心。

孩子厌学的表现，学习困难管心难。

孩子厌学怎么办？厌学管心是关键。

孩子厌学要管心，别让厌学真抑郁。 生厌学心理怎么辅导？生厌学，基本都是我们说的潜意识额条件性厌学情绪，如果智力有问题，是不可能考上的，成年人更懂得学习的重要性，但每个人厌学形成的经历不一样，需要具体分析。刚进入的学生，都满怀激情的学习，一般都会很努力，但到了大二以后发现高年级的有的学生不用功，也产生了偷懒的想法，逃课，作弊，过了一段时间，发现这样根本混不过去，就想要好好学习了，但由于有那么一段经历，在学习的时候，发现自己学不进去了，一学习的时候就控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，学习效率低，怎么改也控制不住。还有的是在学习比较难的科目挂科，就很焦虑，形成一学习这类的科目就焦虑，担心考不过的心理，造成学不进去。也有的学生是在高中形成的，那时不懂，就考了一般的，以后发现到了还是效率低，就更焦虑，不知怎么办。这种条件性厌学情绪是一学习的时候自动出来的消极情绪，是一种条件反射的感觉，需要通过改变一些不合理认知，体验学习成功来改变，通过正确的积极暗示训练来解决。