叛逆孩子成长学校哪里比较好

“教师不是教科书、辅导材料，只是教知识是不行的”“班主任应该相信学生，适当授权，用学生智慧解决学生问题”“教师视野可以放眼国际，寻求先进教育理论、理念、方式来支撑教学”……胡春阳，合肥一六八玫瑰园学校东校区英语学科带头人，合肥市中学英语骨干教师，曾荣获合肥市德育工作先进个人、合肥经开区首届名班主任等荣誉称号。采访中，胡春阳“金句频出”、思维活跃，他广泛学习国内外教育管理理论，并付诸实践，对“英语教育”“班级管理”深入研究，颇有心得。他说，希望自己可以站在巨人的肩膀上从教。

以青春写励志 以热爱谱奉献

26年的从教经历，从农村学校到乡镇学校，从县城学校到进入合肥一六八玫瑰园学校，这一路走来，他一直坚持自我学习，自我提升。在胡春阳看来，自己的从教历程虽“有些坎坷，但也堪称励志”。他希望他的学生也能不断学习，不仅从书本中，更要从自然中、社会中获取；希望他们能有广阔的视野，接驳时代。2005年，当时还没有“研学”的概念，胡春阳就请示学校，多次组织班级学生去“研学”，除了庐江本地外，还去过舒城、三河等地。“每次出门都‘精打细算’，争取用最少的花费，带学生出去看一看，开开眼界”，胡春阳说，他尽可能地创造机会让学生更多地接触社会与自然，不要闷在教室里“读死书”。

以尊重待学子 以民主治班级

回想最初从事班主任工作时，胡春阳表示，也曾茫然过，“不知从何下手”。幸运的是，他不断地搜集并阅读大量的教育管理理论书籍，从魏书生、李镇西等人的相关著作到国外的英文原版教育理论书籍，他一边学习，一边大胆创新。曾有外语系教授在交流中感慨，胡春阳老师的“搜商”很高，他总是能找到对自己工作有裨益的著作。

让班级管理产生高效率就要用民主的方式。班级里，他不断地强调：大家的事大家做，大家的主意大家定。班级，适当授权，有事情和学生商量着办，用学生智慧解决学生问题”，胡春阳说，要激发学生对班集体的认同，充分发挥学生自主管理能力，形成“人人有事做，事事有人做”的氛围。

民主的氛围以科学的制度体系加持，很多授课老师都一致认为，胡春阳老师班级的学生“自觉性高，自主学习能力强”。2016年，因一六八教育集团“封闭命题”需要，胡春阳临危受命，被抽调至命题组一周，胡春阳在班级简单交代之后，便启程了。那一周，班级没有班主任，各项工作依然有条不紊，学习秩序井然，学校领导对此都竖起了大拇指。

以智慧育学子 以正苗启德传经验

胡春阳特别忙，不仅要专注班级管理、教书育人，还身兼学校的年级组、教务处工作以及合经区兼职教研员、英语名师工作室主持人等职务。打开一天的行事历，长长的表格清晰地记录着每天的工作，完成一项就勾掉一项。即便在如此繁忙的情况下，每天一个小时的阅读学习时间却是从来不会少的。不断地学习，让他在与学生相处时，更讲方法，更有智慧，也因此让自己变得更加优秀，从而辐射引领更多教师成长。

胡春阳记得，班里曾有一名女孩，由于缺少家长关心，非常内向自卑，每次英语听写只能写出两三个单词，考试也只有30多分。胡春阳了解到情况后，每天抽时间给她辅导，“听写的时候，让她自己定目标，再给10分钟准备”，胡春阳说，几次下来，小女孩能够写出来的单词从两三个到五六个，再到七八个“超额”完成既定目标。“其实是一种信任力量，我相信她可以，给她辅导却不从外在施加压力，让她自己相信自己可以完成。”女生的英语成绩从30多分提升到期末考试的89.5分，自信心高涨起来。教师节的时候，这个小女孩给胡春阳老师发了一条很长的信息，衷心感谢胡老师对她的帮助。

在胡春阳看来，英语教学应该向英语教育转化，教师要引导学生突破难点，调动学生主动去探索知识的积极性，并创造条件让学生应用知识，“知识就在那，需要你主动去获取。”但胡春阳说，枯燥无聊的课堂无法激发学生的兴趣，没办法吸引学生去学习，应该让课堂充满趣味、惊喜和意外，“那样，他们就会对下节课充满期待。”早读课上，胡春阳也想着法子激正苗启德生“自主学习”，他将班级分为4大组，每组10来个学生，用“大转盘、答题板”的形式，让学生相互提问，每人问5个问题，对面的学生回答，分钟一轮，“让学生自己提问，相互检查，问题越有挑战性，效果越好。”

（宋斌 姜莹颖 杨小龙 朱庆玲 林丽萍）

青少年成长阶段，老师和学校教育的手脚被捆绑住以后，任性成长起来的新人类，越来越野蛮了！无法无天！