叛逆全封闭学校初中

人成长的过程中有三大核心要素：认知发展、情绪发展和社交发展。

我们在孩子的认知发展上倾注了80%的精力，也就是知识技能的学习，包括：音乐、舞蹈、绘画、英语、数学-----反而在情绪发展与社交发展方面只有倾注20%的精力，也就是生活技能方面的学习，包括：陪伴、关怀、沟通、做家务、爱的表达、情绪的表达、肯定、自信------这就造成了孩子成长发展过程中的完全失衡。

我们可以从不同的网站平台和各种儿童教养刊物中都能找到针对青少年情绪力的调查报告与分析，从这些报告数据与分析来看，就会发现：面对负面情绪60%孩子束手无策。

调查发现了四个方面的问题：

发现1：情绪障碍与困惑的学生越来越多

原因是什么呢？学校霸凌与校园冲突行为，根源是情绪。

发现2：课业压力、人际关系、感情困惑孩子

这是什么原因造成的呢？课业压力大给孩子带来了烦恼，最多的问题是【人际与感情困惑】占90%，接近60%孩子的「家庭气氛不佳」有亲子冲突、父母吵架、家暴…等问题；

发现3：辅导人力不足，老师情绪也失控！

工作量超过负荷，体罚学生，言语侮辱学生

发现4 ：孩子有心事不会解决，也不愿意和大人说

62%的孩子不知道如何面对负面情绪 (男生大於女生)

64%不愿意向老师說，42%不愿意和爸妈谈

调查结论：大人的情绪管理，直接影响孩子愿意说内心话的意愿！

调查报告给了我们什么样的反思呢！

情绪一直困惑着孩子

情绪导致孩子的学习能力低下

情绪转移了很大一部分孩子的学习动力

情绪阻碍孩子的心智模式发展

这些反思直接地告诉了我们一个事实，假如一个人学习能力很强，如果情绪出了问题，就会直接导致精神障碍，精神障碍就会导致智力低下。

展开这样的思维逻辑，我们来思考学习能力与情绪之间是否存在强关系？

那么，情绪是什么呢？

我们知道所谓的【人】是由两部分组成：形体和情感。

形体就是我们的身体，也就是我们所说的生理结构部分【看得见，摸得着，想得通】；

情感里面有感情部分与情绪部分：感情部分就是我们常说的【爱与关怀】；情绪部分就是我们常说的【喜怒哀乐】，也是我们中国人所说的【七情六欲】，这一部分我们称之为【看不见、摸不着、想得通】。

负面情绪是疫情当下的重要话题

疫情一下子改变了我们的生活环境，也暴露出了我们家庭很多隐而未现的问题，比如：夫妻关系、亲子关系，家庭关系、家庭价值观及冲突的处理模式。

因着疫情，家庭中的各种矛盾都呈爆发式增长，最突出的是经济的压力，导致的结果是很多的父母情绪失控；另外就是孩子上网课的学习压力，导致的情绪也出现了很大的波动。

从单一现象逐步演变成了群体现象，这种群体现象就是我们今天所看到的社会现象。

这种社会现象是疫情下压抑的情绪造成的结果。也就是说，因着疫情而形成了压抑的环境，这种压抑的环境激发了人众多的负面情绪，这种负面的情绪又直接地体现在了每个人身上。

带着这种情绪的每个人又折射到了自己的家庭与周围的人群，产生了更大的担忧、恐慌、害怕、沮丧等情绪。结果是这样的负面情绪给我们的家庭和个人带来了巨大的破坏力，目前这是不争的事实。

坏事就是暴露出的家庭矛盾会激化更大的矛盾，使家庭矛盾不断地涌现，逐步地走向破裂，甚至会达到一个很深的地步，就是家人受到的痛苦伤害无法医治（疫情下的离婚率），这样的压抑的情绪所带来的后果有可能会一直伴随着受害者今后人生。

情绪是怎样影响学习能力的呢？

一个人，我们有身体，那我们的身体能够感受到一些痛，我们的身体也会感受到一些让我们很舒服，很欢愉的感觉。

但是，因为我们大部分的人，在我们的生活里面，我们有时比较容易碰到一些麻烦的事务，这些麻烦的事务会促使情绪牵着我们的鼻子走，很多莫名其妙来的情绪，让我们自己不能控制自己，以致于它不但给我们自己带来了一些痛苦，甚至于让我们做出一些后悔的事情，甚至于我们会伤害别人，伤害自己。

所以慢慢地在大部分人的观念里面，我们一讲到这个情绪，大家都觉得这是一个问题，每个人都觉得情绪的问题你要学习 ，这个人他情绪有问题，但不知道是如何学习管理情绪和解决负面情绪。

我们的家庭接受训练过一个四年级10岁的孩子，他可以坐在椅子上四个小时以上，自言自语说个不停，一支铅笔自己玩得不亦乐乎，你会发现四个小时的时间里你有意识的去提醒他学习，他也不会在作业本子上写一个字。

因着这个原因就会给他讲一堆的道理，他听得很认真，态度也非常的好，就是不想学习也不会学习。

如果是聊到如何的玩，他会非常地用脑子去思考各种的玩法，而且能够做出示范，在学校也是如此的表现。

你说他聪明吧，非常会玩；你说他笨吧，学习成绩几乎都是零。

面对这样的情况，需要首先解决的是孩子的情绪问题，从教导孩子开始练习学习入手，让他看着我的眼睛听我在说什么？并让他重复我所说的话，接着强调你已经听到并明白我跟你说话的目的，要他回答听明白了。

完成这系列的步骤，接着在旁边陪伴他学习，他还是无视你的存在的状态，照样继续自己想做的事情【玩】。这时候我就会把准备好的戒尺拿出来，让他把手伸出来，问他需要打几下-------一开始这个孩子虽然感觉到了疼，使劲的憋着也不会发出任何的声音，我就引导他如果心里有委屈难受就可以用哭来发泄出来，经过几次引导，这个孩子就学会了用哭来发泄内心里的委屈，明显的就会感受到积压在内心深处的负面情绪得到了一定的释放。

随着负面情绪的释放与情感变化，接下来学习的时间里我就会及时地给予安慰和鼓励及奖励，这样经过一个月左右的时间磨合，情绪发展得到了一定的提升，这个孩子分清楚了什么时间是学习时间，什么时间是玩的时间，也逐步的掌握了如何学习的技巧，如何与其他小伙伴互动合作，学习开始变成了一种乐趣。

目前的学习是班级中等偏上，但是情绪发展还是有些迟缓。

所以， 你如何教养孩子的情绪给他创造一个什么样的学习环境，孩子的情绪教养和学习能力就会得到积极的发展。

环境会影响人的情绪又是怎样影响学习能力的

这也让我们清楚地知道环境会影响人的情绪。就拿我们当下生活在疫情下来说，因着疫情我们原先的生活轨迹发生了很大的改变，在这样的环境中，出现了压抑的情绪，我们上面也已经谈论过了。

压抑的情绪使人产生烦躁、沮丧、失落、无奈、痛苦、绝望、生闷气等负面的情绪。相反的，在这样的环境中也会激励部分有积极乐观人的积极情绪：乐观、包容、自信等。

引导孩子向积极的情绪发展是我们父母的责任，因为孩子在这样的环境中，因着行动空间的局限及面对的人群，及学业的压力，孩子大部分的时间都是处在负面情绪当中。

如果孩子陷入到负面的压抑情绪当中，最突出的是信息接收频率变慢及信息的接收方式出现了极大的变化（左耳朵听右耳朵扔）；另外一种现象就是沉浸在自己的世界中，屏蔽外界的一切信息。

在这一切发生的过程中，作为父母的我们需要警惕的是孩子的感官记忆，产生的信息接收不到，就不会形成记忆。也就是说当孩子心情烦躁的时候，记忆就会处在混乱状态------直接影响着孩子的学习能力上不去，我们成人也是如此。

另外一个特别的现象需要作为父母的我们要明白，一个人处在一个什么样的空间环境当中，心情是完全不一样的，随之而来的情绪变化也是不一样的。

比如：在争吵的家庭环境中，孩子的情绪变化此起彼伏，情绪的控制能力相对就会比较弱，那么孩子的感官信息接受在很多时候只接受自己喜欢的信息，会屏蔽其它的信息摄入，学习能力就会出现障碍，导致学习能力上不去。

一个和谐的家庭，孩子的情绪就比较平稳，综合学习能力就比较强。

一个有学习氛围的家庭，孩子的学习心态与获取知识的欲望就比较强，学习能力因着多学多用的关系就会越来越强。

总的来讲，环境会影响一个人的心态变化，心态变化会影响人的感官记忆与记忆能力及思维能力发展，记忆力和思维能力发展是学习能力提升的两个关键因素。

如何解决情绪这些问题呢？

? 情绪的调节

? 学习使用情绪语汇，标示情绪状态

? 父母是最重要的情绪老师

? 教养、帮助孩子学习情绪处理，也是父母在重新学习与自己和好和调整人际关系

? 我们不能改变情境，但是可以改变对于情境地理解与面对的方式