当生命的耳机被关闭，他们如何被重新点亮？

在福建莆田市特殊教育学校，有一群听障孩子，正在爱的鼓励下，尝试着活出自己的精彩人生。

更值得欣喜的是，随着医学和社会福利事业的发展，如今的听障学生正在逐渐消失。

漫长的“点亮”过程

走进莆田市特殊教育学校的校园，远远地就能听到听障部的教室中，传来咿咿呀呀的读书声。

这是一堂小学语文课，学习的是李白的静夜思，在外人听来，听障，学生们发出的声音，单调，毫无意义，但与孩子们朝夕相处的老师，却可以从中觉察出学生们细微的进步，哪怕孩子们在发音中分清了两个声母的区别，都会立即得到老师一个热情的大拇指，这是师生交流中最常见的一个手势，表示：很好。

在莆田市特教学校，课堂上，对听障的孩子们有一条不成文的规定：在使用手语时，孩子们依然要在课堂上发声，回答老师提出的问题。

我们不希望学生只学会手语，他们熟练使用手语以后，就容易习惯手语交流，那样会失去很多感知这个美好世界的机会，把自己封闭在一个狭小的听障圈子里。虽然孩子们开始朗读课文的发音并不准确，但是，作为老师，鼓励他们大胆发声，是帮助他们迈出人生中的重要一步。蔡黎萍说。

付出总有回报，孩子们在老师的反复鼓励下，从刚入学时，只能羞涩地发出嗯、嗯、啊、啊的声音，到毕业时，大部人可以大方地边打手语，边用简单语言和正常人交流。就这样，他们走出自卑的阴影，让人生拥有更多可能性。

小仙，化名，是一名小学二年级的听障学生，单看外表，是个阳光向上的女孩。她喜欢跳舞，每次在律动教室，总是站在第一排，认真地瞪大了眼睛，学习老师的舞姿。看到老师经过，小仙也会礼貌地大声喊出：老师好。

然而，对于听障部的20多名教师来说，看到小仙这样的孩子天真、烂漫的笑脸，心底总有一股说不出的沉重。

一方面，作为听障学生的老师，一旦选择了这份职业，就要做好很难拥有其他教师一样的成就感的准备，每次开会，当其他学校的老师在讨论自己的教研成果和优秀学生代表时，我总是想到，我们的学生，由于听力和表达能力的不完整，他们在很多方面的成长、进步，都比听力正常孩子慢不少，也更难顺利地融入社会，作为教师，我们最大的期望，就是，他们能够拥有一个尽量更好的人生，莆田特殊教育学校校长吴劲松说。

另一方面，老师们心里十分清楚，听障学生们还小，他们自己并不完全清楚，命运给他们开了个多么残酷的玩笑。进入社会后，很多职业的大门不会向他们敞开，在未来的人生中，这些孩子也会遇到更多的坎坷。作为教师，只能把这种情绪藏在心底，把阳光的一面带给孩子们。

然而，这些孩子从未被放弃，如何鼓励孩子们正视自己、接纳自己，积极、阳光地走好自己的人生道路，成了教学研讨会上，老师们最爱讨论的话题。

活出自己的精彩

在莆田特殊教育学校，听障孩子们正在爱的教育下，越来越活出自己的精彩篇章。

老师们对一个叫庄志宇的学生印象特别深刻。

庄志宇的家境并不算好，家离学校也远，所以，从小学一年级便开始寄宿。从小，他就显得文静，当同学们在玩时，他总是静静地在教室的角落里看书、画画。

上高中后，大部分同学准备参加专门针对听障学生的高考，对他们来说，考上大专就是一个天大的梦想。有一天，庄志宇用手语告诉老师，他要考本科，而且要考西安美术学院。老师耐心地向他解释西安美术学院的招生要求，分析了考试的种种困难，特别是个别考试课程，学校没有开设，需要自学。

一次次的劝说，并没有让庄志宇放弃，每一次，他都坚定回答：他：一定要考本科，考西安美术学院！为了实现这个梦想，教室的灯比以前更迟熄灭了，早上，很早就可以在校园看到这位低头看书的少年。

笔记、试卷、素描、油画、草稿，一天天变厚，一天天变高，临近高考时，它们堆起来，已经和课桌一样高了。最后，庄志宇以扎实的专业基本功和文化课成绩，通过西安美术学院的招考，被工艺美术专业录取，成了学弟学妹们的榜样。

今年，有好几个学生找到吴劲松校长，我也要努力，学专业知识，考上好学校。

在莆田市涵江区美术家协会主席邓伯元的工作室，有一位特殊的画师：听障学生吴俊青，因为对听障群体不了解，又不会手语，一开始，邓伯元不想破格招收聋哑人当画师，但是，每年春节，这个学生都主动登门拜师，前两年，邓伯元以各种理由推脱，到了第三年，经不住软磨硬泡，勉强答应，让吴俊青来画室跟班学习一、两个月。

没过多久，邓伯元发现，自己小看了吴俊青，虽然听力和表达受限，但吴俊青身上有一股愿意吃苦的劲儿，认准了一件事后，就铆足了劲做好，他每天最早来画室打扫卫生，什么脏活、累活都抢着干，最难能可贵的是，其他人觉得繁琐、无聊的工笔画，俊青反而具备独特的优势，他能够摒弃一切杂念，在画室沉下心，一泡就是一天，无论是造型，还是线条，都一丝不苟！邓伯元说，经过一年多的学习，吴俊青的绘画水平突飞猛进，作品已在省级美术比赛中多次获奖。

同样让老师们自豪的，还有1979年出生的陈志慧。毕业后，陈志慧学习美容美发，开了一家理发店，因为手艺好，价格合理，店里客人常常爆满。

近年来，学校为孩子们开设了绘画、烘焙、美容等多门职业课程，陈志慧多次应邀回校，教授学弟学妹们美容、美发等技能。

只要孩子们想学，作为教师，我们都会倾力去教。我们坚信，这些课程是一把把钥匙，能够帮助听障孩子们打开未来人生的更多可能，哪怕只是学到了皮毛，也许在走入社会后，就能经过自己的持续学习，完全掌握这一项职业技能。美术教师余泽芹说。

为了树立学生们的自信，每周美容课程都有一批特殊的忠实顾客，教师们会主动来当学生们的实验品，有一次，有位老师看到一位学生，因为肢体残疾，手指力量不够，手艺不好，没有顾客，便主动坐在了他的面前，打了个手语：就：你来，给我理个发！理好头发后，老师又及时给了他一个热情的大拇指：很好。

所有的一切，都是为了让孩子们树立信心，相信自己一定能行，让他们以后能走好人生的路。吴劲松说。

“没想到今年招不到新生”

回想10多年前，招生校门囗常常排起长队，因为名额有限，学校不得不从报名学生中挑选出一部分入学，不少聋哑学生因此没有机会接受教育。如今，随着国家的发展，对残疾事业的力度越来越大，对残疾人越来越关爱，听障儿童的数量正在逐年下降。

没想到，今年招不到新生！在校工作30多年的一位老师感叹。

对于莆田市特殊教育学校而言，随着听障班的学生越来越少，听障部的老师们也面临着一个新的课题：转行去教其他类型的残疾孩子。

蔡黎萍就是其中的一位教师，这几年，随着自闭症孩子数量增加，自闭症学生比例也在逐渐上升，她和同事们也正在积极学习自闭症儿童的教育新课题。作为特教老师，永远有学不完的东西，我们也希望有更多人能够看见这群孩子，关爱这群孩子，让这群孩子能够感受到社会的温暖。

虽然，这种转型，对习惯了听障教学的老师们来说并不容易，但是，身为校长，吴劲松认为：即使我们失业了，需要重新出发，但是，看到越来越多的孩子不用学手语，可以和正常学生一样享受精彩人生，我们一样感到自豪。