前一段时间，网上流传了一段小视频，是济南莱芜区一小学的课前准备。

师：课前准备！

生：准备准备！

师：书本摆放！

生：摆放到位！

师：十四班！

生：到！

师：谁的兵！

生：你的兵！

师：谁的团！

生：你的团！

师：手放平！

生：腰挺直！

师：小眼睛！

生：看老师！

师：十四十四！

生：胸怀大志！指点江山！激扬文字！

全程：老师喊口号，学生齐回应，声音铿锵有力，动作整齐划一，配文：学生有气势，老师有力量。

视频中的小学生是一年级的样子，刚入学，不知道课堂规范，老师偶尔通过这样游戏式的方式，使他们牢记：书本，摆放，标准，坐姿，也不失为一种有效的方法；在高中和，入学之初，都会安排军训活动，也许这位老师的灵感来自于此吧！这种军事化训练，用于初期，强化规范意识，还好，长期实行下去，把学校当军队，把学生当士兵，也就是学校军事化管理的做法，合理吗？笔者：所谓校园军事化管理，含义很广泛，有的寄宿制学校完全模仿军队封闭式管理方式，有的学校则聘请退伍军人驻校巡查，严禁学生追逐、打逗、喧哗、吵闹。

这样的做法，背后，是追求效率的时代背景，学校教育也在探索高效。怎样高效地管理学生，学习，产出更大的成果？升学率；如何达到效果？那就是：增加学习时间，提高学习效率。一切违反这两点的做法，都要禁止。实行。学校军事化管理，可以从某种程度上做到以上两点。

那么，如何在同样的在校时间里，提高学生学习效率呢？以聘请退伍军人驻校巡查的学校为例，军人课间在楼道巡查，有威慑作用，楼道里追逐、打闹的，学生少了，交谈也不行，如果被抓到，就在楼道里罚站，所以，调皮的学生，非必要也就不出来透气了；教室里如果说话声音过大，也会受到军人的训斥，集体罚站，午饭时间也不能说话，客观效果就是：楼道和教室安静多了，学生只能待在室内，又不许吵闹，这样的环境，有利于老师辅导，学生，有利于看书、学习，所以，学习时间变长了，学习效率也提升了；学生没有了支配自由，时间的自由只能由老师支配，而老师又由有形的学校管理者和无形的考试、升学压力支配，一有空，就扎到教室里，反复，默默，反复，只剩下机械检查，重复，没有时间思考，如此下来，师生都成为了考试的机器。

这样做，表面上确实提高了升学率，这也是学校管理者推行军事化管理的最大原因，潜在的影响呢？长远的影响呢？这种军事化管理，通过规范或者限制学生自由活动，把学生面对的学校环境简单化、整齐化，把学校变成一条标准化流水线，让学生循规蹈矩，学生自由的天性也受到压抑，最后，所有的学生也就变成极其相似的标准化产品了。

推敲校园军事化管理背后的理论是：刺激反应模式，把教育当成训练，只要多次重复，就能建立生理上的条件反射。人本主义理论认为，教育是通过平等地交往和对话，在人与人之间进行的知识和情感的传递、心灵的沟通和碰撞。教育是面向心灵的训练，是面向技能的训练，忽视了人的个性。

作为教师，一方面，我喜欢安静，这样可以使工作更高效；另一方面，我也能够忍受学生的大呼小叫，以及自己的喋喋不休和疲倦不堪。两相比较，我宁愿选择后者，因为我们都是活生生的人，而不是机器。

王茵