再次,让家长意识到自身存在哪些不合适的表现。例如,不信任孩子,总觉得孩子还太小,焦虑不安,过分担心;放任孩子,孩子一进入小学就不管不问,认为上学了就是学校教师的事;包庇或纵容孩子,不敢或不愿正视孩子的问题,千方百计为自己或孩子找理由。

家长要想清楚自己的孩子能不能吸收频繁的补课,长时间持续地学习,会不会让孩子的学习效率更低,更厌学成绩更差。

后来老师就明白了,孩子愿不愿意来主要不是学校的问题,而是家长的问题。家里要求严格,孩子就“自觉”地来上学;家里太松散,父母心志不坚定,孩子就不愿来。
利用现有电子产品推出的“防沉迷”模式,控制孩子玩游戏的时间。另外,一些隔辈的家长可能惯着孩子,一定要事先和其他家人达成一致意见,才好统一行动
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