如果家长有“分离焦虑”的情绪,这会在很大程度上对孩子的“分离焦虑”产生负面的影响,从而延长孩子的分离焦虑期。

其实早有端倪,开学学校重点开展“减负”活动,每天的作业不再允许老师们发到家长群,很多孩子在学校课后服务写不完作业回家也告诉父母已经写完作业了,第二天老师虽然检查作业,但学校明确规定老师不可以把孩子没写完作业的情况告诉家长,告诉家长的话,有给家长留作业的嫌疑,这是“双减”绝对不允许的操作。

教育孩子不沉迷于电视、游戏和网络,正确使用手机软件,合理控制电子产品使用时间,预防网络电信诈骗,谨慎与网友及陌生人有金钱往来。
这种焦虑也是一种动力,促进孩子调整自己、提升能力去解决那些事情。当那些事情被真正解决,焦虑也自然而然消失了,孩子也得到了成长。
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