与普通孩子不同,谱系孩子上学,更多的事情和挑战落在了家长身上。如何跟学校和老师建立良好的关系,给孩子创造良好的融合环境;如何打消别的孩子和家长的疑虑,让他们不反感特殊孩子的融合;如何让孩子能不被环境丢下,在和普通孩子的社交中提升自己的能力……没有哪一个方面,是容易的。

最基层的居委会、村委会,要依托城乡的社区公共服务设施,为向居民进行家庭教育的宣传,让大家这个了解家庭教育是什么、怎么做;中小学幼儿园,要依托家长学校定期、不定期地开展公益性的家庭教育指导和实践活动,对违规学生的家长要进行点对点的指导服务;其他机构的家庭教育的协同责任。比如说婴幼儿服务机构、医疗机构、文化服务机构、新闻媒体等等都要介入。

家庭的封闭性,也会加重孩子的分离焦虑,孩子用分离焦虑,试图从精神层面继续依赖家庭,依赖父母,不能真正地为自己的行为行动担负起主体性的责任,这一点也是家长要予以关注的。
近期,有媒体在湖南、山西、河南等省份的部分农村地区调研发现,随着智能手机等电子产品的普及,部分农村留守儿童沉迷于手机游戏、短视频等。这可能对这些孩子的成长带来消极的影响。
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